女兒出生 帶來傷痛
女兒出生三天後，突然渾身抽搐，滿身是汗。發現這一症狀後，丈夫急忙帶著孩子去醫院檢查，可檢查回來後，丈夫卻躲在門外邊偷偷地哭，不敢和我說話。看著丈夫紅腫的眼睛，我猜想女兒的病情肯定很嚴重。在我的再三逼問下，無奈丈夫把實情告訴了我，醫生說孩子大面積腦出血，長大後不是弱智就是癱子。這一消息對我來說猶如晴天霹靂一般，我簡直不敢相信自己的耳朵，看著女兒幼小的身軀，稚嫩的小臉，我頓時淚如雨下，想到村裡有個傻小孩什麼事也不懂，成天在街裡傻跑，如果女兒長大後真是弱者、癱子，她這一輩子不就完了嗎？我越想越覺得痛苦，不敢再往下想了。
就在女兒一週歲的時候，我有幸接受了神的末世作工，有了神作我的依靠，我不像之前那麼無助、痛苦了。之後我就禱告把孩子交託給神，讓神來主宰帶領她。在神的看顧保守下，孩子一點點學會了說話、走路，雖然走路有些踮腳，一隻胳膊伸不直，但相比之前醫生說的情況好多了，我心裡很感謝神，知道這是蒙了神極大的保守。
加強輔導 「笨鳥先飛」
女兒4歲時，鄰居來我家串門，她看孩子走路不正常，故意譏笑道：「這孩子走路怎麼還一踮一踮的呀？」鄰居挖苦的話字字戳痛我的心，我的臉直發燒，不知該怎麼回答。鄰居走後，她說的話一直在我腦海裡迴蕩，我心想：女兒這麼小就被人笑話，長大後不更得被人嘲笑嗎？她以後可怎麼過呀？我也不能照顧她一輩子呀……想著想著，我不禁開始為女兒的未來擔憂。於是，我決定要靠自己的努力多幫助孩子，讓女兒笨鳥先飛，不能落在別人後邊。
從那之後，我就開始提前教女兒學習幼兒園的課程，看她學得挺好，我心裡也有了一些安慰，心想：別看我女兒有殘疾，也不比別人差。可當女兒上了一年級，隨著課程加深，孩子學習越來越吃力，常常考倒數幾名，考四五十分都算是好的。老師還跟我說：孩子好哭，也想學，可學得慢，忘得快……聽著老師的話，我又愁上了：女兒的智力本來就比正常孩子低，我該怎麼讓女兒的成績趕上來呢？於是我好言好語地跟老師說，讓老師多費點心，平時多教教女兒。我也開始對孩子施行高壓管制的教育，每天晚飯後我就教女兒寫作業，一直堅持到十點、十一點。有時候她寫完作業，我還把她不會的題變變樣，讓她學會舉一反三。可她當時學會了，到第二天就又忘了。看著她前邊學，後邊忘，我就沒了耐心，火氣也上來了，生氣地數落她：「你整天幹什麼了？人家都能學會，你怎麼就學不會呢？這麼簡單的問題你也記不住，哎！就你這樣，啥時候能出息呀？」女兒怯怯地站在那裡，邊哭邊瞅著我。看著女兒可憐巴巴的眼神，我心疼地掉下了眼淚，我明知道女兒本身就不如正常的孩子，還這樣要求她，一想到這兒我心裡就滿了對女兒的愧疚，但為了女兒的未來，只能暫時委屈她了。
我本以為這麼數落她，就能促使她在學習上用心，可事與願違，在我的高壓管制下，她除了哭，反而什麼都學不會了。那段日子裡，女兒每天放學回家後總是哭哭啼啼的，我把飯端到桌子上，她也不主動上前吃，還得我叫她才去，而且吃一點就坐回小書桌前，她睡覺時臉上也是常常帶著淚痕。我心疼地看著她，問她恨不恨我？她也不敢說話。孩子的表現刺痛了我的心，我特別苦惱：我這樣「煞費苦心」地教她，不但沒有什麼進步，換來的卻是這樣的成果——木訥和啼哭。我是想把女兒教育成才呀，怎麼卻把孩子害得這麼苦呢？痛苦無助中我想起自己是個基督徒，就來到神面前禱告說：「神啊，我本想努力地教女兒學文化知識，以為這樣就能補足她天生的缺欠，沒想到卻變成了今天這樣。神啊，我該怎麼辦啊？願你開啟帶領我吧！」
話語審判 如夢方醒
後來，我看到神的話說：「你的肉體僅有的一點『功能』果真能恢復你原來所嚮往的那種人類世界嗎？你真能將你的子孫後代都教育成『人』嗎？」（摘自《經營人的宗旨》）「人不能掌控自己的命運，卻希望自己能改變下一代的命運；人無力擺脫自己的命運，卻想一手操縱兒女的命運，這豈不是不自量力嗎？豈不是人的愚昧無知嗎？」（摘自《獨一無二的神自己 三》）「無論人的能力大小、智商高低、有無心志，然而在命運面前人人平等，不分大小、高低、貴賤。人的一生從事哪種職業，靠什麼維持生計，擁有多少財富，不取決於人的父母，也不取決於人的才能與人的努力或野心，而是取決於造物主的命定。」（摘自《獨一無二的神自己 三》）從神的話我才明白，一個人的命運是好是壞，完全由造物主來主宰安排，根本不取決於文化知識的高低，或者有什麼樣的才能。此時我的心才有了些知覺，回想這些年我一直憑著「知識改變命運」、「命運掌握在自己手裡」這些撒但哲學活著，想憑著自己的能力改變女兒的命運，殊不知女兒以後有什麼本事，從事什麼職業，神早已命定好了。而我對神的主宰安排沒有真實的認識，怕女兒以後因殘疾受人的歧視，就想通過讓女兒學知識、技能來彌補她的不足，妄想操縱她的命運，改變她的未來。想想女兒本來大腦就有問題，不如正常孩子，我還要求她那麼高，不光用打、壓、卡的方式逼著她學習，還常常衝她發火。結果不但沒有任何成效，還深深地傷害了女兒，孩子吃不好飯、睡不好覺，常常木訥、哭啼，我自己也被弄得身心疲憊，苦不堪言！如今我才如夢方醒，看到自己不認識神的主宰，憑著撒但毒素與命運抗爭，給女兒和自己帶來的都是痛苦，沒有幸福可言。同時我也認識到「知識改變命運」、「命運掌握在自己手裡」這些觀點都是撒但的謬論、謊言，都是站立不住的。之後我就向神禱告，願意把女兒完全交託給神，無論孩子以後怎樣，我都不願再憑著自己的能力與命運抗爭了，只願盡上撫養女兒的責任，順服神的主宰安排，這才是最明智的選擇。禱告後，我心裡感覺釋放了許多，沒有以往那麼累了。
之後我又通過看《誰是人類靈魂的工程師》這個視頻，我對自己又有了一些進深的認識。視頻中的主人公葉老師在教學成績上一直是倒數第一，她看到同事們為了提高學生的分數和升學率，保住自己的地位和飯碗，就對學生實行打、卡、壓的教育。葉老師就把從同事那學來的教學方式運用到學生身上，結果班裡的成績雖然稍有提高，但孩子們卻離她很遠。過後葉老師從神的話中認識到自己的所作所為都是為了爭名奪利，根本不蒙神喜悅。在之後的教學中，當她按著神的話去實行時，講課有了不少的靈感，同學們都願意聽，學生的成績有了意想不到的提高，竟然得了第一名，她也成了孩子的知心朋友。想想自己對待女兒就像葉老師起初那樣，為了讓女兒有出息，就對她施行高壓管制，不考慮她的感受，火氣上來的時候，就訓斥她，這哪有一點人性呀！此時，我特別自責，下定決心以後一定要按神的話去實行，正確對待女兒的缺陷和不足，不再按著自己的意思來要求她了，只願順服神的擺佈安排，活在神面前。
一天女兒對我說：「媽媽，今天老師說了，如果我學不好還得說我。」我心裡不由得揪緊了，心想我可得好好教她，要不孩子明天又該挨說了。這時我想到神的話說：「你真能將你的子孫後代都教育成『人』嗎？」（摘自《經營人的宗旨》）我突然明白過來，神才是女兒命運的主宰者，她能不能學會都在神手裡，不是我能教育出來的。想到這兒，我心裡釋然了許多，之後我向神作了一個禱告，擺對自己的心態，開始耐心地教女兒寫作業。當我看到她學不會又想發火時，就想到主耶穌教導人要愛人如己，可看看自己，對女兒都沒有真正的愛心，這哪有人樣啊！心裡就感到很自責，我知道得憑愛心對待女兒，耐心地教她，體諒她的軟弱，此時我的火氣也小了，鼓勵她說：「你慢慢學，不要著急，咱盡力去做就行了。這次若是考三十五，下次考四十就是進步。」當我願意放下自己的慾望，鼓勵、安慰女兒，不再給她施加壓力時，心裡輕鬆了許多，女兒也不再哭哭啼啼了。
實行真理 意外驚喜
從那以後再教女兒寫作業時，我有意識地按神的話實行，常常來到神面前依靠神，逐漸地我也獲得了不少從神來的靈感。教女兒背課文時，為了能讓她理解課文的內容，我就做有關的動作或者一些示範。比如涉及到青蛙了，我就學青蛙叫「呱呱」，涉及到「媽媽」，我就指一下自己……之後我看到女兒的淚水少了，臉上的笑容多了，她一高興，學習也有了興趣，記東西也快了。一次女兒放學回家後，高興地對我說：「媽媽，你猜我考了多少分？」我看她那高興勁兒，估計考得不錯，就說60，她說不是，我又說70，她還是說不對。接下來我把30到90猜了個遍，她說：「都不對，我考了100分。」我特別驚訝，難以置信地看著她，心裡有說不出的喜悅，想想自己這段時間沒有像以往那麼費勁兒地教她，只是禱告神、依靠神，擺對心態輔導她，卻得到了意外的收穫，我深知這都是神奇妙作為的體現！
更讓我想不到的是，慢慢地，女兒的踮腳一點也看不出來了，胳膊雖然還沒有痊癒，但也沒有太大的妨礙了，我再也不用為女兒以後的生活憂愁操心了。後來因著學校搬遷，孩子開始住校了。有時候她放假回家時，我還想幫她看看作業，她卻說：「媽，不用了，我都做上了。」看著孩子一天天長大，一天天進步，我真是很欣慰。我看到神的話說：「人的心、人的靈在神的掌握之中，人的一切生活也都在神的眼目之中，無論你是否相信這一切，然而，任何一樣東西，或是有生命的，或是死的東西，都將隨著神的意念而轉動、變化、更新以至消失，這就是神主宰萬物的方式。」（摘自《神是人生命的源頭》）在女兒身上我看到了神的奇妙作為，真實體會到神話語的實際意義。回想自己以往雖然信神，卻對神的主宰沒有多少認識，為了讓女兒長大有出息，我一直憑著「知識改變命運」、「命運掌握在自己手裡」這些錯謬的觀點來教育女兒，結果不但對女兒的學業沒有絲毫的幫助，還因著自己常常流露狂妄自是的敗壞性情，導致與女兒的關係越來越緊張，活在了痛苦當中，給女兒也帶來了很多的傷害。沒想到當我放下錯誤的人生觀點，把女兒交託給神，按著神的話去實行時，一切都是那樣的輕鬆愉快，女兒也奇蹟般地蒙了神的保守，不但學業進步了，身體也變得越來越好了。我真實體會到是神在主宰掌管著我們的一切，神給我們安排的都是最好的。感謝神帶領我學會怎樣做人，帶領我走出困境，使我找到了正確的人生方向，一切榮耀歸於神！
筆者：王倩